班主任工作的一些体会

来源:古诗文网 | 责任编辑:宁编NX0016 | 时间:2016-11-15 | 栏目:范文

  承担班主任工作总体的一个感觉——烦、累、千头万绪。学校的一个工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿针引线,使得整个教学工作得以正常、稳定地进行。

  一、正确认识班主任的工作职责,领会学校的工作思想和思路。

  作为班主任,首先要认识到自身职责的重要性。这种职责应该来讲不同于一般任课教师的职责。学校当然以教学为中心,但教学能否顺利地进行,能否取得良好的效果,取决于班级的管理。所以班主任的一项重要职责集中体现在对整个班级的综合管理上,服务于整个学校的教学上。这一点作为班主任要有清醒的认识。

  其次,班主任工作的展开,不能盲目,要认真学习学校阶段性的工作方针和政策,要明了学校阶段性的中心任务是什么?为什么要以此任务为中心,要达到怎样的目标?这一点班主任往往有所忽略或轻视,导致工作重点不突出,管理效果不明显,甚至适得其反。

  二、管理班级要“严”字当头,但严要得法,严要有度。

  做班主任都有这样的一个心理,希望自己所带的班级有良好的秩序、良好的班风。所以班主任对自己的班级都会制定一定的班规戒律,对班级进行严格的管理。但我们还是发现不同的班级在管理效率上出现了许多不平衡的现象,甚至是较大的差距。我想这里的问题便是如何“严”的问题。既严得得法,严得有度。

  首先、立规矩,使学生有章可循。常规管理是班主任的一项重要工作,它的主要目的在于培养学生良好的道德行为习惯和学习习惯。组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和确定班规,明确要求和监督检查并行,只要这样才能保证各项制度的贯彻执行,否则,班规校纪将成为一纸空文。在实施个人量化管理的过程中,班干部分兵把口,各负其责,学生的一切表现全部纳入其中,结果定期公布,及时总结,这项措施严密合理,具有较强的可操作性,有利于培养学生的自我管理和自我约束能力。

  其次、严要有尺度。这就是说,对学生的严格要求要有一个准则、一个限度,不是盲目无度的。譬如说,“学业不良”型后进生,是由后天环境影响和教育不良引起的,这类学生往往有着良好的遗传素质和物质条件。其中有些学生做事马虎,作业匆忙导致书写潦草,潦草出现差错;有些学生贪图享受不做作业或打折扣;有些学生上课调皮,不专心听讲,以至老师讲的知识一知半解等等。对于这种类型的“后进生”,教师就要以《中学生守则》来严格要求,对照《中学生日常行为规范》选择适当的场合与其个别谈话,使其痛改前非。对待“后进生”就应不厌其烦,耐心辅导,不达要求,绝不罢休。这就是以“严”导其行。

  再次,严要有宽度。宽不等于松。学生的能力有大有小,发现学生严重过失,他自己已处于痛苦懊悔和不知所措之中时,教师则应动之以情,晓之以理,帮助其认识错误,吸取教训,从知非中改,这也是一种严。

  三、抓住机会,引导学生迈出坚实的第一步。

  运用目标激励作用,让学生尝试成功。良好的开端对于一个班集体和每一位学生来说都非常重要。由于我班是特长班,学生的特长可塑性很强,我就用多种方法给他们创造成功的机遇,制定一些通过自身努力很快就能达到的近期目标,并且在和学生的交谈及接触中,流露出对他们的期望和信任,使他们尽快体验到成功的喜悦,抓住这个机会,及时给予表扬和肯定,使学生树立了信心,鼓起了前进的勇气。

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